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« Monsieur le
Président,
Monsieur le Gouverneur,
Chers collègues,
Mesdames, Messieurs,
- La Belgique et en particulier la province de Hainaut peut
être fière, très fière de son enseignement spécial.
Savez-vous que notre structure d’enseignement spécial est
unique au monde ?
- Il y a quelques années, j’ai fait la connaissance d’un
français, père d’une adorable fillette, elle s’appelait
Marie et Marie était atteinte d’une malformation cardiaque,
malformation qui avait provoqué un léger retard mental, mais
surtout nécessitait beaucoup de soins et d’attention.
- Lorsque j’ai demandé à son père, pourquoi il était venu
habiter avec sa fille en Belgique, ici à Mons ?
- Il m’a répondu ceci :
« Mon épouse et moi-même sommes allés consulter pour notre
fille un professeur à Paris et ce spécialiste nous a dit,…
pour votre fille, je ne vois qu’une solution, la Belgique »,
étonné je lui ai demandé pourquoi ?
- Et il m’a ainsi appris que mon pays, que ma province se
distinguaient par son enseignement spécial :
Les enfants handicapés, m’a-t-il dit, y étaient
particulièrement entourés, suivis, ils n’étaient pas
flanquées tous dans un ghetto, il a même employé…, je me
souviens, le terme poubelle…, mais les enfants handicapés,
afin d’être mieux suivis, étaient regroupés en fonction d’un
type d’handicap bien précis, ce qui était loin d’être le cas
chez nos voisins.
- Maintenant ce père, qui est devenu un de mes bons amis, a
perdu sa fille qui d’après les spécialistes n’en avait plus
que pour quelques années à vivre.
- Mais, je vous assure :
n’asseyez jamais, de critiquer la Belgique, n’asseyez
jamais, jamais de critiquer la province de Hainaut à cette
personne de nationalité française, qui maintenant est
définitivement installée en Wallonie !
- Notre système, nos soins ont permis de prolonger la vie de
sa fille et de l’intégrer dans un environnement comme jamais
elle n’aurait pu l’être dans son propre pays, pourtant notre
voisin !
- Croyez-moi…, croyez-moi bien, lorsque vous apprenez cela
de la bouche de ressortissant d’un pays ami, on est ému, on
est ému et on est fier de son pays, fier de sa province !
- Maintenant, je voudrais précisément insister sur
l’intégration des personnes handicapées, l’intégration dans
le sens de la possibilité pour un enfant inscrit dans
l’enseignement spécial d’accéder à l’enseignement normal et
d’obtenir un diplôme de cet enseignement.
- L’enseignement spécial est régi par la loi de 1970 et en
plus de 30 ans, une multitude d’arrêtés l’ont fait évoluer.
- Ainsi un arrêté de 1995 réserve la possibilité aux enfants
de type 4 (les handicapés moteur), de type 5 (les enfants
malades en milieu hospitalier organisé), de type 6 (les
aveugles et malvoyants) et de type 7 (les sourds et
malentendants), d’effectuer toute leur scolarité ou une
partie de celle-ci dans l’enseignement ordinaire,
enseignement ordinaire, moyennant un encadrement spécifique
et tout en gardant son statut du spécial :
c’est ce que la province fait ici à Ghlin, pour les
handicapés sensoriels.
- Cette formule, permet aux personnes dites normales et
handicapées de se côtoyer dés le plus jeune âge et d’un
point de vue éthique, de s’accepter et de mieux se
comprendre.
- Je pense qu’il faut, étendre prudemment cette intégration
des personnes handicapées car, l’on a beau dire, l’on a beau
faire, l’enseignement spécial, bien qu’absolument
nécessaire, stigmatisera toujours la différence.
- Bien entendu, cela doit être envisagé, lorsque cela est
possible, après concertation et avis avisés et lorsque le
comportement de la personne le permet.
- Autre avantage, l’intégration au plus tôt, moyennant un
encadrement spécifique, n’est pas discriminatoire du point
de vue du diplôme obtenu.
- J’ai eu moi-même la possibilité de donner cours à Tournai,
dans le supérieur à une personne sourde.
Elle s’installait au premier rang et lisait sur les lèvres.
Moyennant un peu d’attention, il n’y a eu aucun problème et
elle a obtenu un diplôme d’éducateur spécialisé gradué.
- Du point de vue des autres étudiants, qui faisaient des
études d’éducateurs, cela apportait même un plus car leur
sens de la solidarité étaient tous les jours mis à
l’épreuve.
- Je suis donc convaincu, qu’il faut favoriser et
expérimenter d’avantage, d’avantage mais prudemment ces
possibilités, possibilités jusqu’à présent relativement
verrouillées aux types 4, 5, 6 et 7.
- Le Ministre Pierre Hazette, prépare un Décret qui vise à
étendre cette possibilité au type 3 (caractériels) et au
type 8 (dyslexiques et présentant des difficultés
d’expression) et ainsi d’amplifier les intégrations.
- Notamment dans ce but, un organe d’avis : le conseil
général de concertation de l’enseignement spécialisé, va
être créé.
- Mais, la réforme vise aussi, en ce qui concerne le
secondaire, à mieux adapter les séquences d’apprentissage au
rythme de l’enfant handicapé.
Ainsi la notion d’année scolaire, va être bouleversée :
des objectifs précis, agencés dans le temps et adaptés à
chaque enfant, seront découpés en ’’plan individuel
d’apprentissage’’ et tout cela, en y associant pleinement
les parents.
- Le Ministre Pierre Hazette, compte faire de l’enseignement
spécial qu’il va rebaptiser enseignement spécialisé, le
laboratoire de l’école pluraliste.
- En effet, si de plus en plus à l’heure actuelle, le choix
de l’école par les parents est déterminé beaucoup plus par
la qualité de l’enseignement que par des questions d’ordre
philosophique, il paraît évident que c’est dans
l’enseignement spécial, que ce constat est le plus marqué.
- Je suis dés lors persuadé, que l’enseignement spécialisé
de la province de Hainaut, ne sera pas en reste :
- Au contraire, l’enseignement spécialisé de la province de
Hainaut, comme je l’ai précisé tout à l’heure :
Dans le cadre d’une saine concurrence, l’enseignement
spécialisé de la province de Hainaut, en partenariat avec la
Communauté française, saura se montrer des plus performant
et… comme il l’a toujours fait, l’enseignement spécialisé de
la province de Hainaut, aidera…, aidera demain mieux encore,
les personnes dont le sort ne leur a pas été favorable… à
s’intégrer dans la nouvelle société de la connaissance. »
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